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高中数学应该如何高效的进行学习?

  一、回归课本,注重根底,注重预习。回归课本,自已先对学问点停止梳理,把高中数学教材上的每一个例题、习题再做一遍,确保根本概念、公式等结实控制,要扎扎实实,不要自觉攀高,欲速则不达。
  
  二、进步课堂听课效率,勤入手,多动脑。高三的课只要两种方式:温习课和评讲课,到高三一切课都进入温习阶段,经过温习,学生要能检测出晓得什么,哪些还不晓得,哪些还不会,因而在温习课之前一定要有自已的考虑,听课的目的就明白了。如今学生手中都会有一种温习材料,在教师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有控制好的有关的旧学问,可停止补缺,以减少听课过程中的艰难;有助于进步思想才能,本人了解了的东西与教师的解说停止比拟、剖析即可进步本人思想程度;领会剖析问题的思绪和处理问题的思想办法,坚持下去,就一定能触类旁通,进步思想和处理问题的才能。
  
  三、以“错”纠错,查漏补缺。这里说的“错”,是指把平常做作业中的错误搜集起来。高三温习,各类试题要做几十套,以至上百套。假如平常做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标志,在旁边写上评析,然后把试卷保管好,每过一段时间,就把“错题笔记”或标志错题的试卷看一看。在看参考书时,也能够把精彩之处或做错的标题做上标志,以后再看这本书时就会有所偏重。查漏补缺的过程就是深思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“触类旁通”,及时归结。每次修订试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的缘由大致可分为以下几类:
  
  1.找不到解题着手点。2. 概念不清、似懂非懂。3. 概念或原理的应用有问题。4. 学问点之间的迁移和综合有问题。5. 情形设计看不懂。6. 不纯熟,时间不够。7. 大意,或算错。
  
  以上办法经过一个阶段自查,树立一份个人补差档案。经过边查边改,反复犯的错误一定会越来越少。同时,随着自我认识的不时完善,也有利于考试时加强自自信心,消弭慌张心情。
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