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高考补习之如何提高综合解题能力?

  在化学高考复习备考中,总要进行几回模拟考试,至于模拟试卷的设计,有必要紧贴近些年的高考真题,要求每一位化学教师有必要做到:在活跃吸纳各地高考信息的基础上,兼顾各个考点,精心设计或许精心选择3~5套模拟试卷,定时进行应考预练,其意图十分明确,便是为了进步学生的答题速度和准确率。那么高考补习之如何进步归纳解题才能?
  
  学生应考预练后,老师重要的工作便是做好每一套试卷的讲评。讲评时,还要注意充分调动学生的活跃性,活跃引导学生从常识、思维、答题习惯等方面反思自己的答卷状况,要在试卷上做好记录。
  
  尤其是套题中的一些要点的习题,我们在讲评中,不妨推行一种办法——“说题法”,为学生固定一套形式,要求学生在说题时都要依照这种形式说下去,即:请你说说该题考察的常识点有哪些?—→该题是怎样考察的?—→做该题时你是如何考虑的?—→你为什么依照此思路考虑?—→解该题的办法与技巧有哪些?—→关键的步骤是什么?—→假如该题做错了,错在什么地方?—→是思路和原因还是解题的疏忽?—→今后如何战胜?学生依照上述形式对问题陈说下来,就会使当时考场的情形再现,再度体会常识的使用,然后发现自己的误区,感触考题的精妙。
  
  实践证明,这种“说题法”的讲评形式,高考补习能使学生更容易发现问题,既训练了学生语言的表达才能,又为其考前做了一次大有好处的查漏补缺。此外,在讲评时,教师还要注意对学生的点评,对解题中呈现的优异、新颖、有创意的解法的学生,应当有意识地介绍和表彰,别的对那些做得较好的学生也要及时鼓舞,表彰也好,赞扬也罢,主要是出自内心,要有真情实感,禁止严寒生硬的表彰,禁止缺少师生情感交流的表彰,禁止流于形式、敷衍塞责的表彰。即便批评,也要运用关切的语气,运用和缓的语调,运用灵活的词语,让学生感到温暖,要真实让点评激起学生对高考的信心。
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