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艺术生文化课学习现状是什么?

  当前艺术生文化课学习的现状很是令人担忧,而问题的严重性在随着社会对艺术人才的需求急剧升温的同时,艺术生教育却没有跟上时代的步伐,学生对自己艺术课很看重而缺乏对学习文化课的热情,这些问题值得我们深深思考,并需要我们共同努力加以改善。通过经心的调查与统计,笔者围绕艺术生学习中的特点,对艺术生学习现状中主要问题成因做了进一步分析,发现出现学习中的现状,除了学生本身已经具有的个性特征外,还有家庭和社会等外部环境的影响也很大,同时教师和学校的影响也很关键。
  
  一、文化基础薄弱,整体素质不高。艺术生,普遍存在着文化课薄弱问题。学生作业错别字众多,甚至很多简单的、常用的字词都不会写,考试分数个位数等情况,这些现象在艺术学校学生中相当普遍。同时,激烈的市场竞争与生源不足问题,使学校招生时,向来是来者不拒,进一步造成艺术学校生源质量低,文化层次差的现象。正因为这些诸多原因影响,使得艺术生对知识课由听不懂到听不进直到不愿意听,大多数艺术生向对文化课的学习没有任何兴趣,*目的就是期末考试不挂科,考试成绩达到六十分及格就好。
  
  二、艺术生大部分学生年龄结构偏小,知识结构偏低,理解和接受能力较差,部分学生知识层次基木上保持在小学阶段的水平,在文化课学习方面普遍存在不同的障碍,其综合素质较差。艺术生文化课底子薄弱,面对像这样的学科,存在自然科学与社会科学并重的学科特点,同时作为自然科学的一个重要分支,艺术学校的学生感性思维较强,理性思维较弱,对他们在理解和夯实知识上产生一定的困难,进一步导致艺术生学习的兴趣明显不浓厚。
  
  三、个性强片面地自我发展。随着社会的发展,时代的变迁,艺术生思想意识,道德水准,价值取向,行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜*,传统,教师和书本,更注重自身需要和个性追求。“他们热衷从自我的角度出发,进行自我设计、自我选择、自我发展,倾向于为艺术而艺术,这样极易使他们的世界观、人生观、价值观偏离正常的轨道,理想信念淡薄”。
  
  四、在艺术学校,学生重艺术轻视文化素质和道德素质的现象很普遍,大部分学生认为艺术学校是学艺术,文化课和艺术是两码事,学不学无所谓,对文化课课程缺乏兴趣。因此,艺术生在对待艺术课和文化课的态度上反差很大,他们往往更重视对艺术课的学习,轻视文化课的学习,这种重艺术课而轻文化课的态度,势必会影响艺术生文化修养方面的积累和提升,也导致他们缺乏人文精神。
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