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高考化学复习之如何提高综合解题能力?

  在化学高考温习备考中,总要进行几次模仿考试,至于模仿试卷的规划,必须紧贴近些年的高考真题,要求每一位化学教师必须做到:在活跃吸纳各地高考信息的基础上,兼顾各个考点,精心规划或者精心挑选三到五套模仿试卷,守时进行应考预练,其目的十分明确,便是为了提高学生的答题速度和准确率。高考化学温习怎么提高综合解题能力。
  
  学生应考预练后,教师首要的作业便是做好每一套试卷的讲评。讲评时,还要留意充分调动学生的活跃性,活跃引导学生从知识、思维、答题习气等方面反思自己的答卷情况,要在试卷上做好记载。
  
  尤其是套题中的一些重点的习题,咱们在讲评中,无妨推行一种办法——“说题法”,为学生固定一套形式,要求学生在说题时都要依照这种形式说下去,即:请你说说该题考察的知识点有哪些?—→该题是怎样考察的?—→做该题时你是怎么考虑的?—→你为什么依照此思路考虑?—→解该题的办法与技巧有哪些?—→关键的过程是什么?—→假如该题做错了,错在什么地方?—→是思路和原因还是解题的忽略?—→今后怎么克服?学生依照上述形式对问题陈述下来,就会使当时考场的情形再现,再度体会知识的使用,然后发现自己的误区,感受考题的精妙。
  
  实践证明,这种“说题法”的讲评形式,能使学生更容易发现问题,既训练了学生语言的表达才能,又为其考前做了一次大有裨益的查漏补缺。此外,在讲评时,教师还要留意对学生的点评,对解题中出现的优异、新颖、有构思的解法的学生,应当有意识地介绍和表彰,另外对那些做得较好的学生也要及时鼓励,表彰也好,赞扬也罢,主要是出自内心,要有真情实感,严禁冰冷生硬的表彰,严禁缺少师生情感沟通的表彰,严禁流于形式、敷衍塞责的表彰。即便批判,也要运用关切的语气,运用和缓的语调,运用灵敏的词语,让学生感到温暖,要真正让点评激起学生对高考的信心。
  
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