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武汉尖锋教育多年总结的高中英语阅读小技巧

武汉尖锋教育多年总结的高中英语阅读小技巧

武汉尖锋教育的老师们反映,阅读了解在高考英语试卷中占重要位置,是高考题中的难点和重点,能够说,得英语阅读者,得英语的天下。目前,中学英语教学中,以慢读、精读为主,侧重言语方式,而疏忽阅读技巧的锻炼。因此,中学生普遍存在阅读速度慢、了解才能较差的现象。假如我们在教学中,有步骤、有针对性地让学生控制阅读技巧,系统地停止阅读锻炼,学生就能具备扎实过硬的阅读根本功,有效地进步阅读了解才能。下面,沪江小编谈谈如何引导学生运用阅读技巧。
  一、高考阅读了解考察的主要内容
  1.文章的宗旨。即文章的中心机想或主题,常见的题型是选出*佳的标题或中心机想。
  2.猜想词义。考察内容能够是文中生词或熟词,请求考生依据上下文线索、语境做出正确的猜想。
  3.文章的细节。任何一篇文章都是盘绕其中心或某一话题展开的,经过各种手腕反映它。在一篇300多字的短文中绝大多数篇幅都是属于这类盘绕主题展开的短文。
  4.文章隐含寓意。作者希望读者能透过文章字面意义,真正领悟其弦外之音,言外之意或作者把某种状况的开展留给读者去推断。
  二、高中英语阅读技巧
  针对高考阅读了解考察的主要内容,把阅读题型细分为5种:宗旨大意、词汇、事实细节、推理判别、作者的态度。下面分别讨论以上技巧:
  1.宗旨大意。主要测试对短文整体了解概括的才能,这类题的解题技巧是:一是首先察看有无主题句。有主题句的看主题句,无主题句的看首段以及各段*句话,将其含义连成一整体。不要一看开头就选择答案,当心“首段圈套。”二是作者有认识重复反复的观念通常是宗旨。三是段落中呈现转机时 该句可能是主题句。四是首段或文中呈现疑问时,对该问题的解答就是文章宗旨。
  2.词汇。主要测试考生依据上、下文正确揣测、判别词义的才能。平常在大量的阅读中常会遇到一些生词,查字典当然是扫除词义障碍的一种办法,但假如一遇到生词就停下来查字典,那么不只会影响阅读速度,还会毁坏学生的阅读思绪和兴味。此外,一词多义是英语词汇的主要特性,字典通常只能给学生提供单词的普通含义,也就是说,字典不一定能为学生提供单词在特定的上下文中的详细或确切的意义。因而,教员应协助和引导学生经过上下文联络、逻辑推理和构词法以及一些非言语学问来推断其词义。常见的技巧有:
  运用上下文中的反义词和同义词猜想生词。许多文章中,作者常用一对反义词(组)使上下文构成鲜明比照,以加强表达效果。一对反义词(组)中假如有一个是生词,能够借助语境线索,将生词的词义推出来。这时生词前后有but, however, while, on the contrary等过渡词引出的对立。在英语文章中,为了防止反复,作者常用同义词或近义词停止交换。
  运用上下文中所举例子为线索猜想词义。作者常用衔接词for example等来阐明或论述前面原先不了解的名词。有时作者运用破折号引出同位语;括号、冒号引出详细阐明或例子。
  运用构词法(合成、派生、转化)辨认生词。英语中有不少单词是由两个自在词素构成的合成词。如mass-produce, homemade, warm-hearted等。只需晓得两个自在词素的意义就可推断出合成词的意义。控制词、前后缀对猜想生词是很有协助的。词根是派生词的根底,同一词根加不同的派生词缀能够表示不同的意义,还可表示不同的词性。
  3.事实细节
  分答复who,which, what, when, where, how, why型、except型、according to型,普通能够在文章中直接或间接找到答案,这类题的技巧是:一是文章的事实细节内容不会孤立呈现,它与前后的内容亲密相关,要擅长应用因果、类比、时间、空间的关系,将零散的细节组成一个有机整体。二是在原文中找根据时遵照“远亲不如近邻”的准绳。三是遵照本位主义,文章里有什么就用什么,不可凭觉得,不可想当然发挥。四是某个选项拿不准时,先用“扫除法”去掉不可能的选项,再应用原文的依据“肯定”正确选项。
  4.推理判别
  主要调查考生要理清上下逻辑关系,能够算是各类题型中*难的一种。普通包括数字推理,学问推题和逻辑推埋。解这类题的技巧是;依据原文的意义停止“三错一对”的判别,运用略读、扫读、跳读等技巧阅读,将相关信息停止整合,快速定位;
  留意推理时不要想得太多,推理题的答案很大水平上是原文的重现,不一定非要经过逻辑推理得出;不是文中清分明楚、明明白白表达的内容,就不是正确答案;没有引申,就不是正确选项;正确选项大多含义深入,不是常识选项;*不可能的选项:照抄原文不是正确选项(全句或片言只语),同义交换是正确选项;含义肯定不是正确选项,含义不肯定是正确选项;*意义不是正确选项,局部意义是正确选项;详细的不是正确选项,概括的是正确选项(有时相反,超级概括不是正确选项,详细是正确选项)、消极的不是正确选项,积极的是正确选项。常识项不是正确选项,含义深入是正确选项。
  5.作者的态度
  主要调查考生了解作者的企图、观念或态度的才能。标志词有:attitude, purpose等,这类题的技巧是:了解四个选项中词的含义,常见的态度词有opposition反对,subjective客观的,objective客观的,sensitive敏感的suspicion疑心,approval支持;不要掺和本人的观念,要辨别是作者的态度还是作者援用他人的态度;能够寻觅文中一些具有感情颜色的词,如argue, against, negative, interested, admiring, for, agree, disagree, in favor of, support, enthusiastic等,作者对某一事物的见地,要么支持,要么反对,带中性颜色的词*不可能是正确答案;当作者态度没有明白提出时,运用词语的褒贬性去判别作者的态度。带有*化感情,过于激烈的选项必错。
  以上就是武汉尖锋教育总结的高中英语阅读技巧的引导略谈。总之,“冰冻三尺,非一日之寒”,培育学生英语阅读才能的过程是一个渐进的复杂过程。但只需我们坚持“以学生为主体”,学生盲目配合,积极考虑,坚持对学生停止阅读技巧的锻炼,培育学生概括与笼统、剖析与综合、推理与判别的思想才能;锲而不舍,不时理论,勇于探究,就一定能进步学生的阅读了解才能。
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