家庭教育要注意孩子的“第三种语言”

绘画是孩子的“第三种言语”

目前，儿童绘画在国内十分提高。调查显现，98%的儿童存在自发性绘画活动，99.5%的家庭为儿童准备了绘画工具，80%的儿童曾直接说本人喜欢绘画，而幼儿园里简直每天都会布置儿童进行一些绘画，可见绘画在儿童生长中占有不可或缺的位置。

一张纸，一支笔，一幅画，就能呈现出孩子的内心世界？孩子有“第三种言语”是不是传说？

众所周知，婴儿还不会说话时就用动作或肢体言语来表达本人的心声，比方往本人喜欢的玩具那里爬时，说明孩子想要那个玩具；对着你伸出双臂，阐明孩子需求你的拥抱。这是孩子学会的“第一种言语”。渐渐地，孩子学会了说话，会边指着玩具熊边跟你说：“我想要那个玩具熊！”这是孩子学会的“第二种言语”。孩子两岁左右，只需拿到一支画笔，就会自但是然地拿起来，开端漫无目的地涂涂画画，比方画一些简单的直线或曲线；等孩子稍大一些，他们还会画圆圈、画方形、画太阳、画房子……这就是孩子的“第三种言语”——绘画言语。

孩子画画的身手一天一天变好，可有些家长却用“画得好不好”“画得像不像”来评价孩子的画，可能会说：“你画的人一点儿都不像，头画得太大了，手指也没画出来。”不少家长只把绘画当作孩子需求控制的一项技艺，却疏忽了绘画还有一个更重要的功用：表达孩子的内心世界。

从心理学的角度来说，儿童绘画是一种图形表达，更可以说是孩子们表达自己内心情绪的“第三种语言”，它给我们提供了一幅儿童心理世界的“认知地图”。儿童绘画不只能够描画儿童认知的过程，而且能反映出儿童的心理开展程度。例如3岁半左右的孩子会自创出头大足小的“蝌蚪人”，这是由于这个阶段的孩子手脑尚未完善，对人物的四肢比例还不能精确把握。