面对中小学生“手机控” 建议：宜疏不宜堵

面对中小学生“手机控”  建议：宜疏不宜堵

当中小学学生遭遇“手机控”，武汉尖锋教育老师建议：宜疏不宜堵。

随着手机的日益普及化，对于成年人来说，成为“手机党”已经是一个问题，中小学生被手机捆绑更是“问题中的战斗机”。中小学生处于求学求知的关键阶段，自控能力相对较差，因为痴迷手机而影响学业绝不是一句空话。曾经有人表示“王者荣耀毁了一代青少年”，如果不加以重视和控制的话，也不完全是杞人忧天。
 

很多家长给孩子配备手机的初衷是希望与孩子加强联系，及时知道孩子白天在学校的情况，但是很多孩子沉迷于网络游戏和网络聊天中，影响了学习，破坏了亲子关系，让很多很多的家长十分担忧。据调查，在我国大中城市的中小学生，小学五六年级学生中，七成以上都有手机，而在三四年级学生中，手机族也占了半数，在初中生中，手机更加普及，几乎是一人一机。

很多家长在发现孩子用手机上网聊天、玩游戏后非常生气，一怒之下没收了或者砸烂了孩子的手机。这种粗暴的管理方式对正处在青春发育期的孩子心理影响很大，他们对家长会产生厌烦的情绪，觉得家长伤害了他们的自尊心，就会越加产生反抗心理，萌发对立情绪。

例如：

晚上11点30分，小冉屋里的灯还亮着，妈妈悄悄打开他的房门，准备把牛奶端给他，听见开门声，小冉迅速把手机塞在作业本下，可这哪逃得过妈妈的眼睛。妈妈觉得一股无名之火蹭一下上来了。

“又玩手机，这都几点了?明天课还上不上了？说你多少次了，再这样我把你手机没收了。”

小冉红着脸：“好了好了，我查个资料，又没干别的。”

“真的吗？给我看看。”妈妈一把夺过手机.....
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父母的自律对孩子也是一种潜移默化的影响

孩子写作业时用手机（或电脑）查信息的真实情况，罗列如下：

1、确有作业是老师布置需查阅资料完成的情形：（1）孩子有紧迫感，快速完成后，自觉自律不用手机或归还家长。（2）网上信息鱼龙混杂，孩子无法辨别取舍，耗费时间较长，或查着查着注意力就转到了聊天或游戏上。（3）借故聊天或打游戏。

2、老师没有布置查阅资料的作业，但孩子做作业不用心，有依赖心理，不肯动脑筋独立思考，依旧想借用手机认真或糊弄完成作业的情形：（1）查找参考或者抄袭（有可能同学直接拍图借抄），完成后自觉自律不用手机或归还家长。（2）网上信息鱼龙混杂，孩子无法辨别取舍，耗费时间较长，或查着查着注意力就转到了聊天或游戏上。（3）借故聊天或打游戏。

综上，中小学生依赖手机的情况不尽相同，罗列如下：

社交型依赖。手机通讯录里有200个好友，微信朋友圈里有300好友，QQ各种群里面还有4000多好友，这么强大的人脉关系让孩子难以割舍。

游戏型依赖。手机里面的网络游戏特别多，在长期的战斗中积累下来的功勋和经验使得孩子成就感爆棚，倍感满足。

娱乐型依赖。手机里面好友不多，游戏不多，全部都是电影、音乐、照片，弄得孩子心猿意马，不想写作业总想摸手机。

中小学生对手机渴望本身没有错，是正常的心理诉求，理应被理解和尊重。他们在快速地长大，能力在快速地增加，对智能手机的渴望，不仅仅是由于通讯交流的需要，更是对外面世界精彩的好奇心驱使。

如果您家孩子特别依赖手机，作为家长，先分析一下自己孩子到底是属于哪一类的，然后再对症下药，找到应对方法。

在孩子沉迷手机这个普遍性的难题面前，有两种家长：

一种是强硬的家长。就像上面小冉的妈妈一样，将手机没收，或将游戏卸载。如果孩子偷偷玩，就打骂一通。一种是软弱的家长。父母奈何不了孩子的哭闹和胡搅蛮缠，只好举白旗投降，听之任之。这两种做法，都危害巨大。

强硬的家长看似赢了，但付出的代价很大。首先，孩子会对父母产生怨恨；其次，孩子没有发展出自觉自律的机会，他很可能会偷偷借同学的手机玩游戏，不会从根本上对自己负责任。凡是爸妈说过“不许玩游戏”的，孩子一定摸了游戏就不肯放手，只要有个机会就赶快玩。再次，家长监督的成本很高，一不留神，手机、平板电脑就被孩子找到了，孩子也容易学会欺骗父母。

软弱的家长会让孩子为所欲为，并学会怎样用发脾气来控制父母，怎样让父母感到内疚，怎样对父母表示抗议。这些孩子常常冲动、任性，无法控制，无法管教，并成为以自我为中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我们通常所说的“被宠坏的孩子”。

基于以上的原因分析，武汉尖锋教育对27名同学54位家长做了问卷调查：平日孩子做作业时，父母一般都在做什么？（1）做家务（2）看手机（浏览、聊天、接打电话或玩游戏）（3）没下班（4）看电视（5）看书（6）陪伴敦促孩子做作业（经常或偶尔），其中看手机占比96.3%，大人尚且如此渴望，更何况孩子。

当中小学生遭遇“手机控”，武汉尖锋教育建议父母应当更多地去理解、尊重、信任和陪伴孩子是关键，预先的约定比事后的惩罚效果更好也更容易实施，首先教师与家长约法三章：1、学生不携带手机来学校，在家由父母管理手机；2、孩子做作业时，家长不当面看手机；3、当天需要查阅资料或使用手机完成的作业，时长各任课老师或课代表群里告知。其次家长跟孩子“约法三章”，它会让孩子更有参与感，孩子在完成约定时会更有积极性，成功率也更高。与父母强加给自己的命令相比，孩子会觉得约定的方案是自己的主意，对他自己参与制定的方案有更强的执行动力。教师指导家长在和孩子“约法三章”时要注意以下四点：

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