学生的记忆力，提升记忆作用，咱们一方面要把握有关记忆的一些常识和规则，另一方面要根据记忆的规则和教育的特点，协助学生开展记忆力并进步记忆作用。一般说从以下几个方面去考虑：
一、清晰识记的意图是记忆的条件
识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏清晰意图，识记的内容往往不全面，并且不精确，老师有必要有计划地开展学生的有意识记，使学生学得好，记得牢。
学生有意识记能力的培养，有必要教育学生清晰详细的学习使命和学习意图，让学生注意力会集、聚精会神、开动脑筋，活跃思想。应该让学生知道首要记住什么，记到什么程度。否则往往会分不清主次，妄图记住悉数而消耗精力达不到意图。例如讲过“圆周率”今后，咱们把1～9概括成数值表，向学生讲明今后求圆的面积及圆柱体、圆锥体常常用到它;背熟这个数值表关于“求积”核算的精确和敏捷都有协助。结果全班学生只是花费了两天时间悉数背出来了，并且能在核算圆面积时熟练运用。
二、透彻了解是记忆的底子条件
有效地进行有意识记的底子条件是运用活跃的思想方法加强对教材的了解。关于数学的底子概念、规律、公式，假如学一点、懂一点、记一点，没有体系的、透彻的了解，记忆是很困难的。
教育中首先要在已有的常识经验的根底上，充沛揭露新旧教材的内在联系。数学是一门体系性、科学性、逻辑性很强的学科。学新常识都是在已学的旧常识的根底上进行的。儿童对旧常识记忆得越深刻，把握得越熟练，对新常识的了解越透彻，学习得越厚实。例如，在教育“三位数乘多位数”这部分内容，学习的根底是学生把握了两位数乘多位数的核算规律，再把乘数扩展到三位数。假如学生对“两位数乘多位数”的核算规律没有深刻的记忆，承受“三位数乘多位数”的核算规律是困难的。
其次，在教育中充沛运用教具，用什物、模型、图片等进行试验或演示，不只能够协助学生了解教材，还能够协助学生结实记忆。由于教具形象直观，对学生进步记忆作用有很大的作用。例如解说求圆锥体的体积时，经过直观教具的演示，学生清楚地看到了等底等高的直圆锥体的体积等于直圆柱体体积的三分之一。
三、加强温习是记忆的重要措施
温习是增强回想的手法。小学生的心思特点是简单回想也简单忘记，所以，在小学数学教育中，要注重温习在进步回想作用方面的作用，及时组织温习用温习去克服忘记。关于温习，首先要注意及时。温习应该在学生还没有忘记的时分进行，不要在已经忘记了之后再进行。假如等到忘得一干二净，脑子中毫无印象时再去温习，就没有意义了。
其次要注意有次第、有条理、有主次，不要“胡子眉毛一把抓”，均匀使用力量。温习时要把一些重要的概念、规律、公式记牢。有要点的温习作用会更好。 另外，温习要注意分散，边学边温习回想。不要会集起来搞突击回想。这便是说，在数学教育中，边讲边练边温习稳固是有助于进步学生回想力的。
四、常常运用所学的常识是回想的好方法
数学常识的每次运用，也是温习，并且还可使学生正确回想得到强化，回想得到稳固。学生对某些常识毕生不忘，最底子的一条是常常运用。记而不用，终会忘记，用而常记，回想就得到稳固。
为了进步核算速度，便于运用，一起有必要记住一些常识，乃至得数。
比方，要使学生能正确地进行整数、分数、小数四则运算，学生熟记并结实回想以下常识是有意义的：10以内的加、减法表;20以内的进位加法和退位减法表;乘法九九表;100以内互补数表;分数、小数互化表(20个数据);20以内质数表。
五、扫除搅扰是进步回想作用的重要环节
学生有时会发生忘记的现象和混杂的现象，这是由于各种搅扰形成的。其中有心情搅扰和常识之间的搅扰。
比方，考试时学生由于心情严重形成本来识记的常识突然忘记，这便是心情遭到搅扰。再比方，学生在核算三角形面积时，往往简单把“底×高÷2”中的除以2忘记掉，这便是常识间的搅扰。咱们在教育中就要尽可能把新常识纳入已有的旧常识，促进新常识的稳固。一起，还要辅导学生学会使用比较、剖析、归类等思想方法协助有意识记，使用活跃的学习迁移，避免搅扰，进步回想作用。例如三角形、平行四边形、梯形面积的常识教育今后，咱们能够辅导学生找出求三角形、平行四边形、梯形与长方形面积之间的联系，并找出三角形、梯形面积之间的特点。这样，学生就能在透彻了解的根底上取得良好的回想。
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