武汉初二语文辅导班|初中八年级暑期课程体系

　　初中八年级课程体系

　　初一结束之后一定要上初二的课程的原因

　　（一）初一考得好不代表初二年级继续考得好

　　初中三年整张试卷的能力点，一共有277个能力点，通过分析各个学校考试题目，我们发现初中的学校考试特别是现代文阅读几乎没有分级，也就是说高中的文章初中可以考，初三的文章初一初二也是可以用的，如果是孩子这次考得好，只能代表是这张试卷里的能力点刚好考到了孩子会的，一般而言一张试卷的能力点是30多个，而下一次测试的能力点又是随机分布的，这就意味着孩子如果到了初二年级还继续用初一年级的能力点是远不能够拿到高分的。因此我们建议，孩子一定要持续学习，坚持把三年的课程学完，一直到初三下，学生才能掌握大部分的能力点，成绩才能比较稳定。因此我们认为，扎实地坚持训练很有必要。

　　（二）初二就要完成记叙文向议论文的转型

　　江岸区的学校一般在初二上就会直接进入议论文，中考的作文到目前为止写议论文比较容易得到高分，因此江岸区的学校会用2年的时间开始训练议论；而我们经过调研发现，其他区的很多学校一直到初二下都迟迟没有进入议论文写作，然后初三上一下子进入议论文，很多学生很不适应，到最后初三下学习很吃力，议论文的写作水平很低。而到中考的时候各个区都是考察一样的试卷，面对相同的试卷，已经训练过2年议论文的学生明显会有优势。

　　因此我们配合中考的考向，在初一升初二的这个课程里，就要让学生的议论文赢在起跑线，在这个暑期完成记叙文到议论文的转型，让学生在进入初二应对材料作文的时候有更多的选择，一直到初三，写议论文都会得心应手。

　　（三）人物素材的积累思维如果没有建立，初二初三议论文没有高分的可能

　　要想写好议论文，学生就要开始积累大量的人物事例，包括中外古今、各个领域的人物事例都要有涉猎；但积累人物事例不是讲故事，不是把你所知道的这个人全部写上去就得分，这种错误的思维让很多学生的议论文分数普遍偏低，没有经过训练的人物素材的积累只能停留在你知道这个人的事例的层面，还无法完美地结合作文主题来练习。

　　我们在人物素材这块会花大量的时间帮助学生筛选可以得高分的人物事例，给予学生积累人物素材的角度，并训练学生迁移人物事例的能力，让学生在议论文的写作过程畅通无阻；

　　整个初二年级，我们关注历史人物的精神品格，理解面对人生变迁的态度，开始思考拥有精神世界之于人的意义。探寻自己和过去、自己和内在精神的关系。

　　【课程内容】

　　1、实用类文本阅读（含新题型）：（初中新题型）

　　初中之后，120分的总分试卷，全部都是课外知识。选择题满分33分，一题3分，其中实用类文本近年来理解难度不断提升，2023年二调开始在单选题外新增主观问答题，难度增加。

　　2、文学类文本阅读：

　　（1）训练从文本解读主旨的思维，所有的知识点和文章精准讲解，符合行文准确的逻辑思维，绝对不由标答参考等来无逻辑倒推答案。训练学生也能自主自由并且越来越准确地解读文章。

　　（2）训练句子理解、句段分析、标题含义、主旨理解的考试必考题型；

　　3、名著导读

　　名著在武汉市的考察已经从单纯的背诵文学常识变成了短文阅读。所以孩子不仅需要单纯的背诵，还需要大量的阅读答题思维的训练！

　　4、古诗文阅读：

　　（1）中学的古诗不考课内古诗，课外古诗的训练侧重培养学生将碎片的诗句里的词语进行可视化的画面联想，并从中理解作者的情感感受!

　　（2）积累初二必考文言字词，能疏通文意和准确翻译练习翻译长句难句；利用好象形文字的特点，通过文字的具象化联想和想象，使学生能够在读到文字时有情景和想象，真正把文言文当成语言来学习；精选文言练习篇目，选择比初一长，难度更大，不再是简单的故事的内容，增加字词储备量，丰富做题经验；

　　5、语言文字运用：（含新题型）

　　重点加强病句标点的练习，熟悉并准确判定初中病句标点的常规考点，提高做题正确率！

　　字音字形和词语辨析是基础题，扎实积累必考词语；

　　2023年二调之后新增“语句衔接题”新题型，侧积累运用此类题型的答题思路。

　　6、作文：

　　（1）清晰何为议论文，清晰议论文各部分的格式和具体句式表达；

　　（2）积累实用的百变素材至少10个：孔子、庄子、孙膑、韩信、苏武、谭嗣同、鲁迅、苏格拉底、西西弗斯、史怀哲。通晓人物经历，领悟人物精神，最终灵活运用于各类材料作文中；

　　（3）掌握提取材料核心词句和逻辑关系，并能据此写出论点和扣题素材的重要能力完成从记叙文到议论文的转型，具备议论文写作基本素养；有对比、并列的完整篇章扣题能力；

　　作文训练深入挖掘人物精神内核，扣题分析议论。

　　7、阅读分享：

　　（1）自学精读：精读不是提高现代文阅读的最好方法，而是唯一方法！

　　通过“①逐段抓核心②找关系③整合归纳一个核心”来提高自主阅读的能力

　　（2）拓展认知

　　课堂上我们还要补充拓宽学生认知的历史人文知识，涉猎大家的思想，如

　　余秋雨《中国文脉》，鲍鹏山《寂寞圣哲》，梁衡的《把栏杆拍遍》、刘小川《品中国文人》、林语堂《苏东坡传》、黄仁宇《万历十五年》、历史学家许倬云的《中国文化的发展过程》、徐大同编著的《西方政治思想史》等。

　　【课程流程】

　　课堂流程包括：确立目标、随堂测试/课前测试、学生自主讲解总结阅读作文技法、课后延学体系。

　　1、确立目标，调动学生自主学习热情

　　初二课堂容量非常大，但孩子不会有倦怠，因为我们会激发学生对每项内容的目标感和成就感，所以孩子不会像上了其他只能听讲的课那样走神和疲倦；相反孩子在这样总是有目标挑战和成就的课堂里，特别容易获得成就获得自信，并且能够提升专注力。孩子单位时间里的专注时间的长度就是孩子的学习效率，我们注重提升孩子的学习效能。

　　2、随堂测试/课前测试

　　根据著名的遗忘曲线规律，我们认为，孩子如果只是过来“听”课，只是用了听觉来听课，那么课堂效率只有5%，而想要让孩子的学习效率达到90%，必须有及时反馈机制，于是我们在课堂上设置了“考试”流程，几乎每堂一次考试，一期课程15次课至少安排14次考试，比只有期中期末的学校考试频率超过7倍；

　　我们的课堂的课前测是在学习完一篇文章后测一篇新的文章，随堂测试是考察新的文章来学习新的能力点。

　　3、学生自主讲解总结阅读作文技法

　　孩子每节课前还可以在讲台前跟所有的同学分享他的读书感悟，孩子深入的思考会让孩子更加具有智慧，一方面就是更会考试，并且擅长在考场中去总结；另一方面，就是更能理解自己，理解自己与他人与世界的关系，有更强的学习动力，成为一个优秀的人，一个有影响力的人。

　　4、面批作文

　　作文面批修改也是我们的特色，当堂孩子30分钟左右要写完一篇文章，不符合要求的还要当堂修改，因此我们的课堂拖堂率也较高，目的就是让孩子在当堂的能力训练点要到位，老师百分百地负责每一个孩子的课堂效果。

　　因为我们认为只有这样日日坚持练习才可以真正地提升。而且我们的作文训练很特别，总是找一个非常特别的点切进去，引申出多样思考后的深刻与静心体察后的情感来。如果孩子不会，我们就会推动引导孩子直到可以写出来。

　　5、课后延学体系

　　光讲不练假把式。的教学不要假大空的总结经验，每讲一个训练点，必须要让学生在对应的题目场景中，实现立即操作，修改完善。一讲必练，“一课一练”的机制，“课后阅读”等课后延续体系，让孩子的学习不止课内两小时。