关于幼小衔接，尖锋教师有几个重点关注事项，关于孩子上小学的帮助十分大：
一、入学前需一些学问储藏。但这个学问储藏，与教育部所说的“零起点”入学并不违犯。零基础指的是不要提早学小学课本上的内容，依照我们的教材编排，一年级上期数学才学到20以内加减法了，结果有些培训机构为了吸收眼球，号称一个月的课就能让学生纯熟控制100以内的加减法，这显然与孩子承受学问的规律相违犯。
二、那么我这里所说的学问储藏是什么呢？生活经历、数学思想、口头表达、阅读才能等等。这样说较广泛，说详细一点吧。还是以数学方面的例子动手，孩子不需求纯熟控制10以内的计算，但你给他几个小圆片，让他摆摆5+3等于几，他应该会吧；给他俩数字，他应该能分辨谁大谁小吧，分不清，没关系，拿几个水果一摆就分明了。
三、适度增加识字量。这里提到的识字量应该来源于阅读。从亲子共读开始，就建议家长在给孩子读书时，用手点着字读，这样读一个字点一个字，每一次读书的过程就是孩子潜认识去认字的一个过程。而家长示范点读的过程，也在通知孩子读书看报要一个字一个字的来，而不能字斟句酌，隔字漏字。
以身边的孩子为例，今年四岁半，家长就是坚持给孩子指读，如今曾经能认识一些简单的字，有时讲过几遍的故事，她靠着几个认识的字，再加上一点点记忆，就能够本人“读”出来，讲给我们听了。有了基础的识字量，再加上良好的阅读习气，关于孩子入学后的读题有很大帮助，而一开始养成的读题习气，会让孩子受益终身。
我知道有一些说法在反对指读绘本，觉得孩子读绘本时留意力应该在画面而非文字上，但我以为观赏画面的美和识字是不抵触的。在孩子很小的时分，那些合适的绘本原本字就很少，带孩子先观赏一下图片，再开始阅读也是没问题的。
在这些年的教学过程中，发现一些孩子手眼脑不谐和，比方看着题的时分漏数字，漏符号。其实这些问题，只需孩子在做题时，用手点着标题，一个字一个字的读出来，渐渐练习，就能纠正和防止了。
养成倾听的习气。平常在家和孩子交流时，要彼此看着对方进行说话，在家会看着家长的眼睛，听家长说话的孩子，来到学校，他就晓得教师讲课时，要看着教师，就会在一开始有一个很好的听讲的习气。而会听讲的孩子，学习都不会差。
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